• Lundi 9 novembre

    Voici ce qui a été fait aujourd'hui : 

     

    Nous avons commencé la journée par un temps d'échange oral au sujet d'une photo projetée au tableau, c'est le début d'un travail qui se déroulera jusqu'à Noël qui s'intitule "Maisons de France" ; pour cette première séance nous avons appris à voir puis analyser une photo cf fiche collée dans le cahier de Questionner le monde, puisque ce travail sera en lien avec l'étude de l'espace et des paysages.


     

    Anglais : 

    Rappel de la comptine « How are you » et vocabulaire associé (fine, very well, tired, hungry) et du vocabulaire des jours de la semaine + hello-good morning- good bye
     

     Grammaire : 

    Nous avons continué la séquence sur le verbe : rappel de la leçon par les élèves ; définition du verbe, et distinction verbe conjugué/verbe à l’infinitif ; pour trouver le verbe dans une phrase on peut passer par la question « que fait Pierre ? » > Pierre découpe une feuille de papier > « découpe » est le verbe et c’est le verbe conjugué ; pour trouver le verbe à l’infinitif on peut passer par la formule « Il est en train de …. » ; « découper » est le verbe à l’infinitif ; les élèves ont ensuite fait des exercices d’entrainement ; collés dans le cahier du jour et corrigés collectivement

     

    Poésie : 3 temps dans la journée où tous les volontaires sont passés au tableau (avec masque) ou au fond de la classe (sans masque) réciter la poésie de leur choix sur l'automne ; les autres passeront la semaine prochaine

     

    Arts visuels : les élèves ont continué l'illustration de la poésie, fait un coloriage d'automne, et/ou continué l'œuvre de l'Alphabet, selon l'avancement de chacun ; lundi prochain nous pourrons afficher les dernières œuvres en classe.


     

    Maths : Fichier séance 26 page 40 fait en 3 temps dans la journée

    Calcul mental : moitié de 14, moitié de10, moitié de 20, 8+6 (on peut calculer en ajoutant 2 pour arriver à 10 et encore 4, pour arriver à 14), 7+5, 8+4, 7+7 (même procédure que 8+6 ou alors je connais par cœur la table des doubles/moitiés M3)

    Cadre1 : Travail sur l'addition des dizaines entières et rappel des écritures littérales des nombres des dizaines (dix, vingt, trente, quarante, cinquante)

    Décomposition des nombres en : 1er chiffre = le nombre de dizaines, et ensuite 0 pour représenter la dizaine entière 

    Fait en collectif au tableau avec boites de dix jetons de Picbille pour ceux qui en avaient besoin > vingt, c’est 20, c’est 2 boites de dix, c’est 2 dizaines ; quarante c’est 40, c’est 4 boites de dix, c’est 4 dizaines ; donc 20 + 40 c’et 2 dizaines et 4 dizaines, c’est donc 6 dizaines, alors j’écris 6 en premier puis 0, c’est 60

    Puis selon l’avancement 1,2 ou 3 fiches d’exercices d’entrainement, collées dans le cahier du jour.

    Cadre 2 : Rappel de la séance 12 (calculer une somme avec des billets et des pièces / former une somme avec le moins de billets et de pièces possibles) – travail individuel sur le fichier

    Affichage au tableau des billets « possibles » : 50, 20, 10 et 5, les billets de 30 et 40 n’existent pas !

    Cadre 3 : Rappel des additions et soustractions mentales avec passage à la dizaine (exp. 13-5 et 9+6) – travail individuel sur le fichier

    Corrections par la maitresse



     

    DEVOIRS : 

    Pour mardi 10 novembre : 

    - L'évaluation sur le squelette et les articulations a été reportée à mardi

    - N'oubliez pas de signer la fiche des petits lions du comportement de la semaine dernière à la fin du cahier rouge